En quoi VACANCES VIVANTES asbl participe-t-elle de la volonté de faire des CRACS ?

La volonté de Vacances Vivantes, c'est à dire sa faculté de se déterminer librement à accomplir ou non certains actes, a toujours été de "faire des CRACS"

En effet, les projets de Vacances Vivantes asbl permettent aux jeunes qui y évoluent de se créer une place dans la société, depuis la simple participation à un séjour jusqu’à l’implication dans les structures de l’asbl (pour y comprendre les tenants et aboutissants), en passant par l’exercice de divers modes d’expression artistique ou autre qui leur permettent d’apprendre à diffuser leurs messages vers l’extérieur.


De par la diversité des processus démocratiques ayant toujours existé au sein de l'OJ et la volonté marquée de maximaliser ces dits processus au travers des objectifs du futur plan quadriennal, nous estimons que Vacances Vivantes favorise l'exercice de la posture "CRACS" dans différents contextes de l'OJ. 

Nous entendons par "posture CRACS" la capacité réelle et effective d'exercer sa citoyenneté au travers de son esprit critique, de manière responsable (c'est-à-dire avec la possibilité de faire valoir en toute liberté son point de vue et ses opinions), en toute autonomie (sans formatage ni pression de conformité, excepté pour tout ce qui relève du non négociable, comme dans la société au sens large et ses interdits fondamentaux), et ce en lien de solidarité avec le collectif (le nous et l'intérêt général).

Quelques exemples concrets :

Avant tout séjour de vacances : les réunions préparatoires et d’échanges entre les futurs animateurs qui encadreront le séjour, où leurs divers points de vues et idées d’animation, qui seront ensuite proposées aux jeunes, sont discutées pour permettre à tous d’exprimer son avis et ses idées.

Au sein des centres de vacances : la "récolte" de la parole de l'enfant au travers des "vies d'équipe" par les animateurs et animatrices et le retour vers le coordinateur du centre de vacances de la dite parole permet, sur le terrain, l'ajustement du "vivre ensemble", de permettre avec les enfants la réflexion et la discussion autour du principe de justice (dire le juste et l'injuste) et la prise en considération de leur points de vues, avec le respect de leur autonomie et l'exercice de leur esprit critique.

Toujours au sein des centres de vacances : le vote, en début de séjour, des animations que les jeunes souhaitent se voir proposées, au sein d’une liste concoctée par l’équipe d’animation (lors de la réunion préparatoire), à laquelle peuvent s’ajouter des propositions de la part des jeunes qui seront étudiées notamment au niveau de leur faisabilité.

Au terme d'un centre de vacances : l'évaluation du séjour par le coordinateur du centre de vacances, avec son équipe, et le retour systématique vers les permanents de l'OJ réinstalle à un niveau supérieur la posture CRACS, permettant ainsi que, tant les coordinateurs que les équipes, puissent interpeller l'OJ, la remettre en questionnement et donc ouvrir le champ des possibles pour alimenter la discussion et le libre examen, nécessaires à l'évolution permanente de l'OJ, l'installant ainsi dans la dynamique de mouvement.

Au niveau des porteurs de projets (tant permanents que bénévoles) : la multiplicité des évaluations permet un ajustement non arbitraire des projets proposés, en intégrant les contenus de l'évaluation pour "faire vivre" les projets, les améliorer ou encore faire naître de nouveaux projets, en fonction des besoins exprimés par "la base" (les enfants, les équipes, les familles des enfants, etc.)

Au niveau de la formation : nos processus de formation ont de tout temps intégré en leur sein un dispositif nommé "feed-back", qui permet le plein exercice de la posture CRACS au terme de quasi chaque moment du processus formatif, permettant au jeune de "construire" sa formation et de s'approprier pleinement son processus d'apprentissage.  En cela, les formateurs de l'OJ sont des compagnons au sens plein et entier du terme, c'est-à-dire artisan au service d'un collectif où chacun n’est plus apprenti et n’est pas encore maître.

Toujours au niveau de la formation : l’intégration des volets auto-évaluation et évaluation par les pairs ainsi que l’élaboration de projets à court terme participent davantage à en faire des cracs.